rentalliveru

1. Программа Педагога Психолога В Доу
2. Программа Педагога-психолога В Детском Саду
3. Программа Педагога Психолога В Школе

Условия реализации программы и формы работы. Образовательные технологии. Содержание деятельности педагога-психолога в рамках ПМПК.

Рассмотрено: на заседании Утверждаю: Заведующий Совета педагогов МКДОУ Е.В. Протокол № от 13г. Приказ № от 13г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «НОВОХОПЕРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «РОДНИЧОК» НОВОХОПЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2013-2014УЧ. Составитель: педагог-психолог Спасских Л.В. Новохоперский 2013г.

Оглавление I. Пояснительная записка. Введение.6 1.1.Общие сведения об учреждении7 Комплектование групп на 2013-2014 учебный год.7 Состояние здоровья дошкольников, посещающих МКДОУ8 Режим работы МКДОУ8 Сведения о семьях воспитанников.8 Материально- техническое обеспечение.9 1.2. Возрастные особенности и новообразования дошкольного детства9 Возраст от 2 до 3 лет11 Возраст от 3 до 4 лет.12 Возраст от 4 до 5 лет.13 Возраст от 5 до 6 лет.14 Возраст от 6 до 7 лет.16 1.3. Содержание деятельности по психолого- педагогическому сопровождению образовательного процесса17 1.4. Ведущие цели Программы.18 1.5. Принципы и подходы к формированию Программы.19 Раздел 2.

Содержание деятельности педагога- психолога.21 2.1. Основные направления деятельности педагога-психолога21 Психодиагностика21 Психопрофилактика22 Коррекционная и развивающая работа.23 Психологическое консультирование.24 Психологическое просвещение.24 2.2.

Feb 3, 2015 - Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по направлениям: психопрофилактика,. Содержание деятельности педагога-психолога в рамках МППС. Данная рабочая программа психолого-педагогической деятельности МКДОУ.

Психологическое сопровождение реализации Основной общеобразовательной программы МКДОУ по освоению образовательных областей.26 2.3. Содержание деятельности педагога-психолога в рамках МКДОУ28 Работа с детьми28 Работа с педагогами29 Работа с родителями29 Раздел 3. Планируемые результаты.29 3.1.Психологическое сопровождение системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы29 3.2. Зона компетентности педагога-психолога в диагностическом обследовании дошкольников.31 Младший возраст ( 3-4 года).31 Средний возраст (4-5 лет).32 Старший возраст ( 5-6 лет)32 Подготовительная к школе группа (6-7 лет).32 Раздел 4. Организация системы взаимодействия педагога- психолога32 4.1.

Взаимодействие педагога- психолога со специалистами ДОУ в условиях реализации ФГТ.32 С руководителем ДОУ33 С воспитателем33 С музыкальным руководителем34 С учителем- логопедом.35 4.2. Взаимодействие с семьями воспитанников36 Основные формы взаимодействия с семьей.36 Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям37 Раздел 5. Психолого-педагогическое сопровождение коррекционной работы МКДОУ для детей с ОВЗ.41 5.1.Дети с ограниченными возможностями здоровья41 5.2.

Характеристика специфических нарушений у воспитанников МКДОУ41 Возможные особенности в протекании высших психических функций у детей с ЗПР.41 5.3. Психолого-педагогическое обследование детей с ограниченными возможностями здоровья.43 II.

Региональный компонент, вариативная часть программы. 1.Взаимодействие детского сада с другими учреждениями44 2. Организация и содержание дополнительного образования46 3. Конкурентноспособность МКДОУ47 4. Критерии результативности деятельности педагога-психолога МКДОУ.49 Приложения.

Приложение 1. Перечень используемых программ, технологий, пособий. Приложение 2.Перспективный план работы педагога-психолога. Приложение 3.

Карта усвоения дошкольниками социальных норм и правил. Используемые методики педагога-психолога. Приложение 4. Программы коррекционно-развивающей работы педагога- психолога. Приложение 5. Рабочая программа дополнительного образования по психологической подготовке детей к школе. Приложение 6.

План по самообразованию педагога-психолога. Приложение 7. Примерное перспективное планирование развивающей работы по профилактике дезаптации детей 1,5-3 лет. Приложение 8. Примерное перспективное планирование развивающей работы в 1 смешанной группе.

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРОГРАММ, ТЕХНОЛОГИЙ, ПОСОБИЙ. Перечень программ, технологий, пособий 1. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого- педагогическое сопровождение, комплексные занятия/ И.В. Лапина.- Волгоград: Учитель, 2011.

2.Афонькина Ю.А. Организация деятельности Центра игровой поддержки ребенка раннего возраста: конспекты игровых дней.- Волгоград: Учитель, 2012. Печерога А.В. Развивающие игры для дошкольников.- М.: Вако, 2010. 4.Психологическая диагностика готовности к обучению детей 5-7 лет/ авт.- сост. Афонькина, Т.Э.

Белотелова, О.Е. Борисова.- Волгоград: Учитель, 2012. 5.Колесникова О. Развитие ребенка от 2 до 3 лет. Тематический план, конспекты занятий, игры и сценарии.- М.: Школьная Пресса, 2007. 6.Новиковская О.А.

Программа Педагога Психолога В Доу

Конспекты комплексных занятий с детьми младшего дошкольного возраста ( 3-4 года).- Спб.: Паритет, 2008. Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста.- Спб.: ООО Издательство « Детство- Пресс», 2009. 8.Роньжина А.С.

Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.- М.: Книголюб, 2003. 9.Гин С.И.Занятия по ТРИЗ в детском саду.Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 10.Злобенко М.П., Ерофеева О.Н., Морозова И.В., Мишуткина Э.П. Диагностика уровня развития детей дошкольного возраста.- Волгоград: Учитель,2011. 11.Психологическая работа в ДОУ( компакт-диск).Волгоград: Учитель, 2009.

Денисова Н.Д. Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7 лет.- Волгоград: Учитель, 2013. Программы: 1. Программа «Играем и учимся» для детей 6-7 лет. 2.Развивающая программа подготовки к школе « В школу с радостью!» для детей 6-7 лет. Авторская программа по психологической подготовке детей к школе « Лаборатория профессора Ума» ( М.Р.Григорьева).

Приложение 2 План работы педагога-психолога. Задачи педагога – психолога. 1.Сохранение и укрепление психологического здоровья детей и создание необходимых условий для их психоэмоционального развития.

2.Развитие у дошкольников психических познавательных процессов и формирование психологической готовности к школьному обучению. Исследование особенностей личностного развития дошкольников. Продолжать формировать у педагогов и родителей навыки психолого- педагогической компетентности.

Психодиагностическая деятельность. С кем проводится Вид работы Форма проведения Время проведения ДЕТИ I младшая группа Наблюдение за адаптационным периодом детей младших групп.

Программа Педагога-психолога В Детском Саду

Групповая Сентябрь – октябрь. По мере поступления. Все группы Наблюдение с целью заполнения психолого - педагогических карт. Групповая Сентябрь Май 2 смешанная группа Диагностика эмоционального состояния детей в дошкольном учреждении, психологического благополучия в группе, изучение социометрического статуса ребенка по методике « Маски».

Индивидуальная Ноябрь Подготовительная группа Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе (методика Н.И. Гуткиной « Домик» ( умение действовать по образцу),тест Л.Бендера,( зрительно- моторная координация), тест «Веселый-грустный»( эмоциональное отношение к школе), модифицированный тест Керна- Йирасека ( вербальное мышление). Индивидуальная Март- апрель 1 смешанная группа Определение степени позитивного и негативного психического состояния ребенка, психологического климата в группе. Методика « Паровозик». Индивидуальная Февраль ПЕДАГОГИ Все педагоги Изучение творческого потенциала педагогов. Тест «Каков ваш творческий потенциал?» Индивидуальная Декабрь Все педагоги Психодиагностика личности педагога, коллектива. Индивидуальная По запросам в течение года РОДИТЕЛИ Родители всех возрастных групп Тест «Достаточно ли вы уделяете внимание своему ребенку?

» Индивидуальная Январь Подготовительная группа Тестирование « Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу?» Индивидуальная Апрель Коррекционная и развивающая деятельность. С кем проводится Вид работы Форма проведения Время проведения ДЕТИ 1 младшая группа Психологическое сопровождение процесса адаптации. Игры, упражнения.

Групповая В течение года Все группы Развивающая работа с целью развития навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы. Индивидуальная В течение года по запросам Подготовительная группа Развивающая работа с целью формирования и развития компонентов психологической готовности к школе. Групповая 1 раз в неделю; октябрь - май 1младшая группа Развивающая работа, направленная на оказание помощи детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Групповая Октябрь- май 1 раз в неделю 1 смешанная группа Развивающая работа, направленная на всестороннее развитие дошкольника (психические процессы, сенсорное развитие, развитие речи и др.) Групповая Октябрь- май 1 раз в неделю Консультирование.

С кем проводится Вид работы Форма проведения Время проведения ПЕДАГОГИ Педагоги всех возрастных групп Консультации с педагогами по результатам диагностики. Индивидуальная В течение года Педагоги всех возрастных групп Консультации по возникшим вопросам педагогов (ителлектуального, психического развития, эмоциональной сферы ребенка, сферы общения).

Индивидуальная Групповая По запросам в течение года РОДИТЕЛИ Родители всех возрастных групп Консультации по результатам диагностики интеллектуального, психологического развития и эмоциональной сферы ребенка. Индивидуальная По запросам в течение года Родители всех возрастных групп Рекомендации родителям по взаимодействию с ребенком, имеющим ЗПР. Индивидуальная В течение года Подготовительная группа Консультации по результатам диагностики психологической готовности детей к школе.

Программа Педагога Психолога В Школе

Индивидуальная Май Родители всех возрастных групп Индивидуальные консультации с родителями по вопросам воспитания и обучения. Индивидуальная В течение года Психопрофилактическая и просветительская деятельность.

С кем проводится Вид работы Форма проведения Время проведения ПЕДАГОГИ Педагоги всех групп Оформление информационно – просветительского стенда «Уголок психолога». Оформление стенда В течение года Педагоги всех групп Педсовет: выступление на тему: «Современная семья-какая она?» Участие в семинарах, педсоветах, проводимых в детском саду. Групповая В течение года Педагоги всех групп Тренинг « Профессиональное выгорание». Приложение 7 Примерное перспективное планирование развивающей работы по профилактике дезадаптации детей 1,5- 3лет. № Тема занятия Задачи Материалы.

БОЖЬЯ КОРОВКА - создание положительного эмоционального настроя в группе; -развитие умения действовать соответственно правилам игры; - развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле; - развитие зрительного восприятия (цвета, формы, размера предметов); -развитие внимания, речи и воображения. Игрушечная божья коровка, большие и маленькие машинки, матрешки, куклы, кубики и т.п.; черная краска для рисования пальцами или гуашь, смешанная с зубной пастой; лист с изображением божьей коровки (для каждого ребенка). ЛИСТОПАД - создание атмосферы эмоциональной безопасности; -снятие эмоционального и мышечного напряжения; - снижение импульсивности, повышенной двигательной активности; - развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп; - развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакций; -развитие речи, воображения, творческих способностей. Большой зонт; магнитофон, аудиозапись шума дождя, к медленной спокойной музыки; два кленовых листа (для каждого ребенка); желтая, красная, зеленая гуашь; лист с изображением осеннего пейзажа и кисточка (для каждого ребенка). МЯЧИК - сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; - повышение эмоционального тонуса; - развитие чувства ритма, координации движений; -развитие ориентации в пространстве; - обучение отражению в речи своего местонахождения, местонахождения других детей, предметов; - развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения. Большой мяч; матерчатый мешочек, маленький пластмассовый мяч и пластмассовый кубик (соразмерные по величине).

ПРОГУЛКА В ОСЕННИЙ ЛЕС - сплочение группы, развитие эмпатии; -развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию; - снижение излишней двигательной активности; - обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету; -развитие пространственных представлений, умения отображать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей; - развитие общей моторики; - развитие памяти, речи и воображения. Картина или фотография «Осенний лес»; игрушечный ежик; игрушки (куклы бибабо): лиса, волк, медведь; красный, желтый и зеленый кленовые листья (для каждого ребенка); красная, желтая и зеленая корзинки. ВЕСЕЛЫЙ ПЕТРУШКА - развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха; -закрепление знаний детей о принадлежности к полу (девочка - мальчик); - закрепление пространственных представлений («верх», «вниз»); -развитие общей и мелкой моторики; -развитие восприятия, речи и воображения.

Игрушка (кукла бибабо) «Петрушка»; игрушечный паровозик, с привязанной к нему длинной лентой; бельевая прищепка синего цвета (для каждого мальчика); бельевая прищепка желтого цвета (для каждой девочки); обруч, с привязанными к нему лентами желтого и синего цвета; мягкая игрушка или кукла (для каждого ребенка).